“宣传是得说，但光有人来看热闹还不行，关键得看你的课值不值钱。课程设计这事儿，可马虎不得。”胖子端着茶杯，咂摸了一口，盯着电脑屏幕上那些花花绿绿的模板，“你想想，现在这市里，什么兴趣班、辅导班，多如牛毛。你要是课程设计不过硬，学生凭什么选择你？”

老王点点头，手指在桌面上敲了敲：“没错。课程设计得像模像样，得让学生觉得，来这儿学，是真能学到东西，或者说，能玩得开心。你不能光凭感觉搞，得有实际的计划。”

“这我懂，”胖子ợ(sprintf, "我%s懂。", "懂")，“关键是怎么把课程内容给包装好。不能写得那么学术化，得接地气，让学生一看就明白，这课程是干啥的，学完能咋样。”

老王放下笔，踱了两步：“你这说的对。比如，你要是开个少儿英语班，你不能就教ABC，那谁信？你得结合游戏、动画片，让孩子在玩乐中学。再比如，你要是开个成人技能班，也不能照本宣科，得穿插实际案例，让学生学完就能用到工作上。”

胖子眼睛一亮：“对啊！我还真没往这上面想。得根据目标人群，设计课程内容。少年儿童，就得有趣味性；成年人，就得实用。”

两人你一言我一语地讨论起来，越聊越投入。老王拿出本子，开始记录：“儿童英语，我们可以分龄教学，三到六岁，重点培养语感和兴趣；七到十岁，开始学习基础语法和词汇；十一到十四岁，逐步提高阅读和写作能力。每个阶段，都得有配套的教材和教具。”

“成人技能，我们可以先做一个市场调研，”胖子补充道，“看看大家最想学什么，比如办公软件、PPT制作、摄影、短视频剪辑等等。再根据市场需求，设置课程。”

“嗯，这主意不错，”老王眼睛眯了起来，“我们可以先从几个小众的技能开始，比如短视频剪辑。现在年轻人，谁不爱刷抖音？教他们怎么拍、怎么剪辑，肯定有市场。”

“就这么定了！”胖子一拍桌子，“儿童英语，成人短视频剪辑。这两个方向，我们先做起来。课程大纲，我明天就琢磨琢磨。”

“行，你负责课程设计，我负责市场调研。